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龙8国际娱乐游戏_龙8国际pt客户端_龙8国际娱乐官网
[来源:原创] [作者:杜建] [日期:17-01-12] [浏览次数:]
有这样一个老问题:为什么要学语文?问题虽老,答案却常新。简而言之,社会中主要有这样三种答法。 一、学语文为了识“字”,能写书信文章。很显然,持这种观点的人认为,精通语文实在是在社会上生存的必不可少的一项基本技能。 二、学语文为了拿高分、考大学。尤其是高中语文,持此种观点的人居多,语文在高考中占总分的五分之一。当然这是应试教育下极为功利的对语文的看法。 三、语文是母语,学语文不仅能受到传统文化的熏陶浸染,还能够教人找到立身处世的原则、锻造内圣外王的人格,光明磊落、坦坦荡荡,做一个真正意义上的中国人。 如果把学语文的目的再精简为传道、受业、解惑,这三者中,我认为受业和解惑这二者大致与上述前两种回答相吻合,而传道则与第三种回答相契合。“小学而大遗,吾未见其明也。”识字和考学,受业和解惑,都只是“小学”,只是语文中的“小”处,或曰小语文。唯有传道、做人、处事,才是语文中的“大”,或曰大语文。舍本而逐末,不知其可乎?然而当下则存在不少这样的教育现状:把小语文无限放大,而把大语文一带而过、甚至忽略不计。其结果只能是削足适履、得不偿失。 幸运的是,新课改的春风已经吹便大地,课改大潮势不可挡。龙8国际娱乐官网新课标中明确规定的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其中情感态度与价值观的目标,既是前两个目标的载体,又是前两个目标的升华和归宿。而语文学科的特点决定了对学生情感态度和价值观的培养,必然是语文教学中的重中之重。 在语文生命课堂中,培养学生的情感、态度、价值观,是我们每个语文教师都应该思索的一个问题,甚至是一种责任。 新课改中教师的作用已经从主体转换为主导,课堂的真正主体地位还给了学生,这已经是毋庸置疑的常识。语文生命课堂正是将权利、自由、空间、快乐都还给学生的一种新型课堂模式。在其间,学生的生命成长发挥着至关重要的作用,而对学生的人格、价值观的引导与培养也主要是在课堂中完成的事情。 首先,要在吟诵中体悟语文的情感力量。新课标对语文朗读背诵的环节要求不是降低了,而是提高了,高考考试大纲明确规定有64篇古诗文需要学生背默。针对这64篇古诗文,机械地死记硬背只会浪费时间,只为了高考那6分名句默写去背诵是一件相当折磨蹂躏人的事情。在理解文句大意的基础上去背诵依然是远远不够的,而是要在体悟作者的思想情感中背诵。所谓吟诵,事实上是心灵与文本的沟通和对话,是用自我本心去体悟作者的原初之心,神游八方,思接千载,从而得到审美的陶冶与精神的提升。在朗诵《念奴娇 赤壁怀古》时,感受到的是苏东坡的怀古伤今,在壮志难酬、人生如梦的感慨中,朗读者仿佛置身于赤壁的古战场,随涛涛江水一道,重温千年的英雄旧梦。在吟哦李密的《陈情表》时,又为其一颗拳拳的孝心而潸然泪下,并仔细反省一番自己对长辈是否尽到了应有的孝道,“孝”成为了一种责任,更是一种使命。当拿起《逍遥游》的那一刹那,一股汪洋恣肆、天马行空的才气迎面扑来,于是庄子的逍遥成为世人的理想,忘我的至境成为阅读的享受。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙,李白的酒是千杯不醉的酒,李白的梦是仙人共舞的梦,李白的道是难上青天的道,是李白将人的想象推到了极限,人可上九天揽月,下深潭捉鳖,一种绝对自由的状态。因此,一个“背”字简单而不简约,在极其简洁的文字背后有着极强的教育力量、感染力量和想象力量。 其次,要在笔墨中领受语文的万千气象。锤炼自我的语言不仅仅体现在说话上,还体现在书写上。汉语本身即是一种字中心的语言,学生能够写一笔好字,实际上是对汉语的靠拢、致敬。当然能写一笔好字还不完全够,还需要书法,赋予汉字以灵魂,让其飞舞起来。在运笔的起承转合之间,是可以培养人的精神道德修养的;在落笔的那一刹那,是可以陶冶人的审美情操,唤醒人的人格魅力。当你在临摹《兰亭集序》的过程中,才能够真正领会到流觞曲水、诗酒唱和是怎样的一种高雅情趣,才能走进魏晋名士的超然风度,与其一道痴狂,手之舞之,足之蹈之。而在写下“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的那一瞬间,亡国之君李煜的伤痛才会刻骨铭心,那不仅仅是生离死别之苦,而是国破家亡之痛。一首《氓》诉说着弃妇的哀思,在挥毫泼墨之中,你的墨汁必然活着泪水,弃妇的身世就这样跃然于纸上。而最能拿来作为大书特书的依旧是老杜,他是格律的圣手,文字经他的编织,天衣无缝,张弛有度,在写下杜甫的严谨有序、沉郁顿挫、飘零天涯之余,赞叹之情油然而生,才知,杜甫是可以面对一切困难的人。在书写的过程中,学过的古人创作鲜活了起来,笔墨是能够拉近时间距离的武器,只要你去写,你也能够成为陶渊明、王羲之、苏东坡那样的传奇人物。 最后,要在精读中积累语文的无穷宝藏。语文是阅读量最大的一门学科,也是最需要学生能够沉下心来阅读的一门学科。阅读的对象包罗万象,古今中外的名著尽可拿来。天空有多高远,语文的内容就有多丰厚。我不希望孩子们做走马观花的看客,也不希望孩子们做浅尝辄止的小丑,我希望孩子们去做真正的读书人,哪怕是只读一本书的读书人。阅读不在多,而在于能把它读精、读细、读厚、读薄,最后,读出自我来。一本《三国演义》,易中天先生讲得神采飞扬,然而光是听易先生讲还远远不够,还应自己去读。当你将魏、蜀、吴三国的争霸烂熟于胸的时候,当你条分缕析了一遍书中的智慧谋略的时候,再去听易先生的讲演,你一定会有更为深刻、更为独到的认识。试问现在还有蚍蜉撼大树的“二货”吗,去读读《堂吉诃德》吧,堂吉诃德面对的是无数的风车,是一切中世纪的旧传统,封建骑士制度对一个老人的摧残,既爱又恨的情感交织,你去读吧,因为这世上能够靠着一己之力大战风车的人物已经不多了!你可否想过成人的世界里也有着“美女与野兽”的故事,去读《巴黎圣母院》吧,衣衫褴褛、面色佝偻的撞钟人却偷偷深爱着艾丝美拉达,撞钟人卡西莫多的肉体是可以消散的,而他的爱是永恒的,爱、美、丑的辩证法在雨果的笔下被诠释到了极致。当然,作为一个中国人,想更深入地了解文化的传统,了解古代的习俗人情,回到《红楼梦》的世界吧,那不是一大家子的事,那简直就是一个民族的事;那不是金陵十二钗的故事拼贴,那是国人的千百年来故事的浓缩,走进了红楼,你变走进了古代文化的最中央。当你出来的时候,已经另一番天地了! 因此在吟诵、书法、精读中形成良好的语文素养,从而提升自我的人格魅力、道德修养和价值判断,是我们高中语文教学所义不容辞的责任。